面向新常态的意大利学校建筑 (School buildings towards a new extraordinary)
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依托单位
项目团队
关键词
学校建筑；COVID-19；合作学习；韧性；学生福祉
简介
因新冠疫情而采取的封锁措施以及线上教学的种种缺点，凸显了实体学习空间不可替代的价值——它能深刻影响学生的认知、情绪和社交关系，这是远程学习技术无法企及的。此外，疫情期间有关保持社交距离的规定也暴露了意大利学校建筑普遍缺乏韧性，难以适应紧急状态的特殊需求。学生的“健康”不仅涉及人身安全，更关乎心理健康，所以空间的品质对于学习、健康和激发积极行为而言都至关重要。然而，疫情前意大利学校建筑的“常态”有着固有的缺陷，其相关讨论也充满了陈腐的论调。本研究结合米兰市政府委托所做的实地调研，探讨学校在社交距离要求下所表现出的脆弱性。本研究将新的卫生防疫措施视为一个潜在的催化剂，旨在为学校建筑的韧性勾勒出新的空间布局原则和适应性策略，从而在满足新要求的同时，克服意大利学校长期以来在创新和改造方面的迫切需求，迈向一种“新常态”。
本研究提议，在“新常态”的学校建筑中，应通过重塑公共空间，以建筑学的手段来分离人流。教室可以与非正式学习空间及工作区相结合，形成一个连续的、如同微型城市景观般复杂的空间组织。其特征在于：不同的景深与层高；不同程度的分割与共享；以及多样化的空间形态，如房间、可供休憩的凹室、广场或多功能剧场、带顶棚的天井、坡道、小径和花园。学习者由此便能完整地体验到建筑空间，包括其作为“空间-场所”的丰富内涵、形式所承载的意义与符号、隐喻与转喻；体验到不同尺度、高度和布局的变换组合如何引导和激发不同的行为；并体验到其在触感及美学感知层面的价值。
从城市的视角来看，本研究主张，当今的学校应重新成为社区的“跳动的心脏”，承载多种社区功能，并成为一个与“15分钟步行圈”内的城市资源相连接的终身学习中心。“学校作为社区中心”这一理念在意大利类型学批判的相关经验中早已得到强调，尤其体现在艾莫尼诺（Aymonino）在佩萨罗（Pesaro）的项目，以及卡内拉（Canella）在米兰腹地的设计中。
共享的室外空间也是本研究强调的重点。疫情凸显了室外空间的重要性，而这一点恰恰被当代教育学所忽视。与之相反，“露天教育”在建筑学上却有着丰富的传统，例如20世纪二三十年代的“露天学校”，乃至更早的米兰“革新”派皮齐戈尼学校（Rinnovata Pizzigoni，1911年）。这些先例中包含了若干值得我们在疫情背景下重新审视的要素：室外教室、设施齐备的开放空间、可折叠开启的立面，以及对平屋顶的积极利用。笔者在2014年所做的多功能露天教室设计，便可视为一个早期原型，旨在将安全、多功能的教学空间延伸到社区公园之中。
我的角色
刘乾研究了社交距离规定下的教室布局，对米兰的学校建筑进行了调查和数据统计，并参与了最终图纸的绘制与成果汇报工作。
此外，刘乾还对几个由本项研究成果转化的实践设计项目做出了重要贡献。